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| 圖片來源： 美商全球海域石油鑽探公司 |
如果你是一個班的導師，你一定很希望大家說你的班級很乖，上課聽話又認真，環境整潔又貼心等等的話語。但當你沈醉於這一些話語，或者是當別人質疑你的班級有些狀況時，你還大言不慚的說「我想我們班應該不會有這種狀況」「我們班都是很友善的班級」那，你們班問題就大條了。
這一篇是我自己的心路歷程，不是為了要危言聳聽或是讓你不信任自己的班級，而是當你處於一段很怡然自得的自滿狀態是，你班級的進步動力已經開始消退，甚至敗壞。我一直不是多欣賞郭台銘，但他有句話還真令人受用：「魔鬼藏在細節裡」導師要做的不是一直找尋自己班級的麻煩或否定他們，而是要隨時注意細節，以免細節持續擴大，一發不可收拾。
還記得一開始的菜鳥班，那時接的也是高年級，初出茅廬的我看了幾本書就熱血沸騰，如：「優秀是教出來的」這一類的書，迫不及待的要讓自己的班變成最優秀的班級。說實話，我一開始衝得很快，用的方法也是之前我所說的：「高壓、高關懷」的方式，每天總是要找幾件事情來罵罵，證明我是你們的頭頭，當時確實一開始有不錯的表現，馬上就拿到了整潔秩序優良獎牌（這東西也有很大問題，以後再來討論）這時眼睛都快長到頭頂上去了。
後來，當時總有個美術老師一直過來煩我：「你知道嗎？剛剛你們班#$!$!%!#^$」「我告訴你，我教了這麼久，第一次有班級#!$!^!^!#」我那時覺得好煩，我的班明明就很棒，怎容許你這樣質疑我？久而久之我也不想理會他了，把他的話當作是神經質的表徵。
某天，我隔壁班的一個有經驗的男老師告訴了我：「我常聽我們班的小孩告訴我，你班級的學生在私下一直批評你，批評的很難聽，最近要小心你們的班級私下的狀況，不然會很難收拾」現在想起當時我回應他的話，還真令我趕到羞赧無比，時至今日我還一對自己當時的愚蠢耿耿於懷，我回他：「放心啦，我知道他們在幹什麼，事情不是你想的那樣子」
Well，接下來我們班發生了：「遊戲王卡偷竊事件」「段考集體作弊事件」「學生私下串連罷課事件」「幹部威脅同學事件」「陽奉陰違大作戰事件」「故意犯錯之捅導師一刀事件」而這一切的事件主謀者，我竟還讓他連任班長兩次、當選模範生一次、外庭衛生股長一次。現在想起來，當時候自己怎麼會蠢到這樣，讓學生玩弄於股掌之間？
回首反思，我最大的問題就在：「我自以為班級沒問題」
人一自大可以蒙蔽雙眼，人一自滿就拒絕改進。
經過了更多屆學生的洗禮，看的更多、想的更多、也瞭解的更多。學生會試著去塑造你想要看到的樣子，但如果和學生的「感情基礎」不好，他們的真面目都會出現在你察覺不到的地方。因此，每當我覺得最近班級似乎很順暢之時，我反倒會提起注意力，去看看這班級是不是有什麼暗潮洶湧的事情正在發生，就猶如在颱風眼中的寧靜後，接踵而來的總是最強烈的暴風暴雨。
而當他人稱讚：「你們班很乖」時，不要把這句話留在自己心中自滿，反而要把這句話傳達給自己的學生知曉，因為：「這本來就是屬於他們的讚美」每每有家長、老師稱讚班級做的好的時候，我總在台前宣布這些消息，並在後面補上：「看！只要做，遲早都會得到大家的肯定，這是屬於你們的榮耀，不是我的，好好爭取自己的良好形象。」
那做不好時呢？既然平時你都不覺得自己的班有什麼了不起，當別人告訴你班級哪裡沒有做好自然也就不會太意外，把班級當成一個有機體，他是活的，我一樣在台前告知此訊息，並說明：「他人告訴了我們有這些缺點，該警惕了，看來你們的形象出了些毛病，別忘了我們正確的方向」而這個有機體會自己去修正錯誤，我要做的，就是持續觀察，並察覺下一個問題在那邊。
這幾年來，我一直都以這樣的心態面對班級：
「不要以為自己的班沒有問題！」
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