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| 蔡阿李女士 |
現在課本裡面的內容提到：「民國38年，政府對中國共產黨作戰失利，將首都遷到台北，並持續實施戒嚴，人民言論、集會、結社等自由都受到很大的限制。不少人士接連以創辦刊物等方式批評時政，倡導自由民主的價值觀念。政府終於在持續不斷的輿論壓力下，逐步的推動政治的民主化。」
試問，這樣的課文內容，反映了那時代悲劇的百分之幾？連百分之一都不到，也難怪以這樣的教材來看待民主，民主制度變的這麼廉價，手中的那張選票的重量也顯得如此荒謬。雖然民族的仇惡不應該一再被提起，但曾經發生過史實，也不容被忘記，很多教師因為這串歷史很「敏感」就草草帶過，我們草草帶過的不是民族仇恨，被草草帶過的，是那些人的犧牲，那些人的鬥爭下才有的民主成果。
最後的結語就引述課文中的一段話：「近年來，政府正視這個悲劇，透過公布真相、道歉、賠償、訂定紀念日等方式，彌補社會裂痕。」但仍有可議之處。
1、公布真相：
這些真相並非透過政府公布，是一連串的受難者家屬訪談，歷史考證得來，
政府可從未正視過這個問題。
2、道歉：
政府一直以來都沒有正面道歉過，充其量只公開說：「感到很遺憾」。
如果照本宣科，不僅是忽略掉歷史中最活生生、血淋淋的例子，你更不能令學生
感受到民主的重量，那份過往人民血淚的重量，二二八更不是個讓你唱KTV的日子。
教師在歷史課程的教學當中，不能淪為國家灌輸觀念的機器，尤其要注意幾件事
1、擴充見識：
很多價值判斷的事情，不能只依照備課用書走遍天下，閱讀、閱讀、還是閱讀，
這才能令你看到更多別人不想讓你知道的事情。
2、多面向觀察：
很多事情不能只以一個面向觀察，更不能只單純的接受訊息，
教師身為自己的專業更要具有批判的思考力。
3、不參雜個人價值觀：
縱使對於歷史事件教師可以補充所見所聞，但仍要注意不應參雜個人的政治、
喜好於其中，我們的目的在於提供事實，價值判斷應該交由學生自己判斷。
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