日記訓練我已經做了很多屆，
但也是漸漸的從中摸索才知道如何引導，
縱然現在還未臻完美，但至少有些突破。
左邊是一個缺少生活感動的學生，
一開始「日記」對他來說是個懲罰，
至少訓練到今天，他已經能信手拈來，
寫出一段堪稱有內容的小短文了。
為什麼要每天讓學生寫這些東西？其實好處還是不少，
現階段的學生都有個共通的弱點：「對生活的感動不足」
因為現代的家庭能給的東西很多，多到讓他們不予缺乏，
因此每樣東西對他們而言都是理所當然，久而久之，
漸漸的也就讓他們的生活沒了感動。
夕陽、微風、草地、古厝、家人、晚餐、寵物......等。
在他們眼裡都是不足為道的小事情，因此我才有念頭要讓他們一直寫下去。
但是一開始我的方向都覺得：「寫久就會好」
所以一直以來我沒有很積極的介入這件事情，
但經過兩屆的洗禮，我覺得小孩的進步真的都有限，
在後來才漸漸的加入其他的想法和要求，
才讓這件事情稍具雛形。
日記常見學生最大的困難點：
1、不知道要寫什麼。
2、日記永遠只有三行。
3、 寫出來的東西乏善可陳。
上面那張圖就是最明顯的例子，這學生的母親在一開學時就跑來求救，
他的孩子什麼作業都沒有問題，但是唯獨日記這一項很苦惱，
每天回家都要在家抓狂大吼個半小時，半小時後再花一小時去寫，
寫出來的東西就像圖裡面顯示的「乏善可陳」
重點是那是他用了一個半小時才寫出來的東西。
於是我在班級上總是要引導一個觀念：
「日記是你生活中的瑣事，不是作文，並非要驚天動地的題材才能寫」
舉凡你和母親放學後的幾句話、所看到的景色、所感受到的天氣
妳的寵物做了什麼蠢事、老師教了些什麼、什麼是令你不舒服......等
方方面面都是可利用的題材，無須去特地找些什麼東西來寫。
並且我一直強調：「不管你寫什麼，我都很愛看，也不會打成績」
這樣的引導，至少可以先撤除他們的第一個問題：
「不知道要寫什麼」
在第一步驟之後，這位學生每天日記的時間也漸漸縮短了，
這是第一次改造後他的進步：
但這樣的文章仍舊不行，
雖然他不再苦惱題材，可是這樣的文章仍舊算是乏善可陳，
於是就要再進行下一次的引導：「短句加長」
沒有留言:
張貼留言