資源班還是支援班？

左邊這幅圖是我們班一個特教生畫的，
她是輕度MR，他今年要升六年級，
她只畫得出這種程度的自畫像，
而且這幅自畫像，她花了六年才學會。








我自己當過資源班老師，就在那個特教法還渾沌不明的年代，
那時候只要是代課老師、待退老師、即將請長假老師都會被塞到資源班，
因此資源班在一般人的印象中就是「資源回收班」
反正就是雞肋，食之無味、棄之可惜。

普通班教師也常會有種錯覺：「資源班根本沒用，學生送去那邊都沒有進步」
但說實話，我個人覺得學生送去資源班沒有進步不是怪老師和怪學生，
你要怪的是上帝，因為這些學生上帝就是給他缺了副腦子、缺了雙眼、缺了很多。

我們學校有很多優勢家庭，給了很多很多的資源，學校給的更多，
他們可以上台滔滔不絕的辯論、做出奇快無比的太陽能電動車、
上了國中可以考到滿級分、暑假可以到任何一個想去的國家遊學。
相較這些小孩，看起來還真是一點進步都沒有。

但學生有沒有進步和老師有沒有用心是一體兩面的事，
但如果學生送去資源班就沒了普通班老師的事，
自然普通班老師會完全不覺得學生有啥進步的地方，
我常會看一下資源班的聯絡簿，其實會發現裡面寫的訊息還真不少，
舉凡今天的教學進度、他的學習態度、家長的反應......等，
其實在在都在描述像蝸牛一般爬行的進步速度。
我也常給予資源班建議，或是反映他在班上的實際態度，
給予他們修正的方向。

從紅字的描述就可知道，他在資源班是另一個樣。

從他在資源班的狀況，也可調整班級對待他的方式

有時資源班教學會陷入死胡同，普通班老師也可給予修正建議

我也會預先給予資源班該生的班級情況，資源班就不用再花時間摸索

這是我第一次接特殊生，也給了我不少的進步和思考的空間，
她一整年下來，我真覺得他進步很多，列舉出來給大家看看：
1、她在這個高年級的班級總算不會用哭鬧的方式要東西。
2、她中午會主動乖乖睡覺了。
3、她上課開始會用亂七八糟的字體抄寫簡單的重點。
4、她可以在上完資源班的課後，自己乖乖的補抄聯絡簿。
5、她總算知道上課時要乖乖聽話，不可以隨便耍脾氣。

這些就是她在這所學校五年裡好不容易才建立起來的行為規範。
也難怪，我們常覺得學生送去資源班一點進步都沒有。


特別加贈：

她五年級上學期只畫得出這樣的圖......