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| 圖片來源：土石流防災資訊網 |
回想初出茅廬的時候，
我總是會想要讓數學課有趣，
但後來發現這「有趣」不簡單，
不能單純為了有趣，
讓活動和教學目標沒有關連。
我最常見到的「有趣」錯誤範例，
就是左圖的「大富翁」
有趣的數學活動會分為兩個方向：
1、包裝型活動：
例如搶答遊戲、大富翁遊戲、電子白版評量遊戲。諸如此類利用聲光效果
來達成「趣味」目的的活動，都沒有什麼價值，因為充其量這也只是「評量」。
這些活動的主要缺點是浪費時間、無法評量每一個人、機會常淪為某些學生。
如果只是單純要評量的話，直接用傳統的練習評量就可以，是很無趣沒錯，
但可以達到最好的效果。
2、引導型活動：
這是我一直在找尋或思考的活動，但這類活動真的不多，也很少見有人或教授
在這方面進行蒐集或探討，通常都要從各大教案比賽中去尋寶，偏偏這類型的
比賽越來越少。比如之前我曾看過一個比賽教案，該活動我至今仍一直使用著。
線對稱圖形：
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| 線對稱圖形 |
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| 非線對稱圖形 |
1、他利用大量的線對稱和非線對稱圖形，要學生在短時間內記憶這些圖片，後來會發現很多
組別所記憶到的圖片都是屬於「線對稱圖形」2、接著去引導學生去思考：
「為什麼大家記得的圖片都是差不多的？」「這類形圖片有什麼特徵？」
3、藉由活動，可以發現線對稱圖形是「有一條直線，可以使圖形對折後全等」的圖形。
像這類發現、察覺、辯證的引導型活動，是我比較會保留下來的數學活動。
這樣既能兼顧趣味，也能成功達成教學目標。
但這類型活動為數不多，有時候常常需要老師自己去思考或研發。
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