別人給的當頭棒喝--字體修改

其實以前我很不重視字體，
我總覺得「字看得懂就好」
後來某次的因緣際會，
讓別人給了一當頭棒喝。

我才開始重視這東西。






以前我對字體很不重視，總是覺得作業有寫完就好，字不要醜到讓人看不懂就行，
而那些字體亂七八糟的學生，我總是用同一招：「重寫」「重寫」「再重寫」
但後來發現那只是單純在虐待學生，對他的字體改進沒啥意義。
後來又在PTT上看到鄉民說：
「我的小學老師很莫名其妙，每次都叫我重寫，我自己都覺得重寫後根本沒差
    但交出去竟然就合格了！」
看到此句，是我的第一次當頭棒喝。

後來又有另一位老師，某次看到我在改國語作業簿，
心血來潮拿了幾本起來改，結果被圈了少說不下二十幾個錯誤，
雖然他沒有明講我們班學生字體很醜，但從他的改法我們也彼此心照不宣，
接連兩次教訓，我開始正式字體要求這件事情。

關於硬筆字的教學我不是專家，也沒有受過太多的專業訓練，
但一個學生字好不好看，我倒是不覺得一定取決於老師的字漂不漂亮或專不專業，
而是在於他有沒有讓學生知道他字的問題在哪裡，又能夠要求到什麼程度。
過去我一直以「重寫」為手段，但他們不論寫得再多次，
能改進的就是把筆畫交代得清楚一些，但基礎錯誤還是沒有更正。

學生有幾個錯誤習慣只要稍加修正，
就可以令他們的字有明顯的改進：
1、筆畫交代不清。
      尤其在起筆的那一點，學生很愛用橫畫帶過。
      或是「勾」這個筆畫，常常都變成橫畫。
      「宀」的筆畫要往左下撇過，寫字才會有筆鋒，但常見的是兩豎向下。
      至於「辶」和「衣部」那兩點更是偷筆畫的大宗。
2、「日」「曰」不分。
      字體的高矮胖瘦比例錯誤。
3、不依照作業簿格子的相對位置書寫。
      超出格子、偏上、偏下、都是屬於此類錯誤。
4、字體結構分配錯誤。
      如左窄右寬寫得一模一樣寬之類的。
5、女生自以為可愛的彎彎字體。
      那種整個字體都是歪的字就屬於這類型。

後來我的策略大概分兩方向進行：
1、嚴格批改：
      字除了要寫「對」還要寫「好」，就猶如上面那幾點所說到的。
2、先行初審：
      對於幾個字體嚴重歪斜的學生，在收作業前就先拿鉛筆修正，
      並當面講解他筆畫錯誤為何、結構錯誤為何，給他們方向去修正。

在這裡舉這位學生為例，三個小孩都在我們學校，字醜出名的一組姊弟檔
這學生我中年級就開始教，但以往對他的字我都是只叫他重寫，
寫到後面他生氣我也不開心。

（但這些字其實都訂正過了，所以可能效果不太好）

可看見他的「蘆」和「葦」完全不在格子內，
甚至連筆畫都是不清楚的。

修了一年，現在雖然還不算漂亮，但已有差異

生字簿比較看不出明顯差異，剩下的就用日記來看修改後的成果：

第一個例子，男生：

筆畫完全交代不清

現在至少筆畫是清楚的

第二個例子，我中年級就教到的男生：

字體歪斜、筆畫不清、結構不對，所有的缺點都有

這是他現在的字，還在持續修改中

第三個例子，女生：

自以為可愛的歪歪字

我發誓這是同一個人寫的

過程很辛苦，也是我的第一次嘗試，雖然我沒有到處參加研習、比賽，
但經過一年的訓練，有時看到他們現在會重視自己的字體，
一股欣慰感就會油然而生。